公共在地

送「故事便當」進校園！讀出有品格的小小公民

專案影片

提案者 中華民國貓頭鷹親子教育協會

社會事件一再讓人心碎，我們從根本的品格教育著手，邀您送「故事便當」到校園，回到「身教陪伴」的原點，用「說好故事」代替「講大道理」，引導成長期孩子在愉快的故事情境中，打開視野、經驗生活，培養正確的價值判斷。

目標 NTD$110000

10300

9.36%

贊助人次

15

已結束

此計劃於 2015/07/15 - 2015/09/19 募資結束，很遺憾並未達成目標。
於 9年前 更新

聽見聲音的力量～「朗讀」讓孩子有了什麼變化？




為孩子「朗讀」到底有什麼幫助呢？

今年暑期開始，我們在嘉義偏鄉小校--嘉義縣立大鄉國小，推動一系列的閱讀力提升方案活動，從「夏日生活走讀營」、「為愛朗讀～親師生共讀」活動及寒假的「回溫課程」等，陪伴孩子在經常性的刺激中，建立閱讀興趣、增進學習力。

在硬體設備充足，但缺乏軟體刺激的大鄉國小，導讀志工的「朗讀」攪動了孩子舊常的學習樣態～

「朗讀」到底為孩子帶來什麼變化呢？聽聽孩子們，還有講師之一的李苑芳老師怎麼說：

這次在大鄉國小，發現有些中、高年級的孩子，「識字」力仍有待加強；由於苑芳老師負責的是一～三年級的班級，因而決定希望能在這次除了啟動孩子對閱讀的興趣外，還要讓孩子們產生「識字」的渴望。


因為，有渴望，才有動能！

前面幾節，透過苑芳老師的朗讀，充分的引發孩子對故事的興趣；其間，苑芳老師發現「蛇和蜥蜴」這本書裡面的「在河邊」這個章節，夠短夠有趣，十分適合讓孩子朗讀。於是苑芳老師將它影印兩份，分別用不同的顏色標註兩個角色的對話。
一連幾天，苑芳老師朗讀「旁白」，孩子朗讀「蛇」、「蜥蜴」。


由於它很短，所以對孩子而言，是一個能達到的目標；而且，蛇的對白剛開始是「呃－嗝－」這樣的兩個狀聲詞，無論蜥蜴跟她說什麼，她都只要說：「呃－嗝－」就好，這樣連續三次之後，識字能力較弱的孩子，信心馬上就被建立了起來，接下去的兩句話，就願意努力的認識每個字，再把它唸出來。


又因為它的「短」，每組人馬出來朗讀，不會花很長的時間；剛好是小觀眾耐力表現的極限，也讓孩子們學會扮演好觀眾的機會。


就這樣的，孩子一次又一次，一組接著一組玩個不停，最後，苑芳老師問：「你們要不要也來唸旁白呢？」孩子爭相舉手，每個角色（包括旁白）都是一群人出來猜拳決勝負選出的。



這是苑芳老師帶的小一班（開學後升小二），最右邊這個小男生爭取出來唸旁白，經過猜拳後勝出，流暢的從頭唸到尾，你相信嗎？才上一年的學，就這麼厲害耶！而且臺風好得頗有大將之風呢～



最左邊個兒最小的小女孩，還是幼稚園生（開學後才讀小學一年級），之前幾次她都宣稱自己還未上學，不識字，因此不出來讀；沒想到今天，她勇敢的舉手出來與大哥哥、大姊姊猜拳，最後贏得朗讀「蛇」的劇本；雖然，還需要仰賴旁邊的小姊姊提點，但是，站在一旁看著他們的苑芳老師，早已開心到爆啦！




了解「為孩子朗讀」的重要和影響：https://goo.gl/ukW7AU

了解「故事便當」：https://goo.gl/QSusH4