謝謝你們，我們會再見面的。

我想，我有必要好好趁募資失敗前的最後時間，好好地跟你們說聲謝謝。

也好好的跟大家聊些什麼……

 這項群募計畫是我生命中一堂重要的考試，現在失敗了。

但我決定重考，因為我還沒找出正確答案。

  過去三個月來，我不斷努力在重複一件事情，說服大家掏腰包買英文PK牌。

當時用盡我生來所學的十八般武藝去推廣，歷經不少調整，但還是失敗，也因此不斷改變方法與說法。

  千變萬變，唯一不變的，仍然是失敗的結果。

這次捲土重來，是希望我用這樣的行為來傳達英文PK牌所內含的價值與精神，能為教育與社會帶來什麼樣的改變。

三個月前，一退伍我就埋頭苦寫英文PK牌群募計畫，終於順利上架，但也經過了一場家庭革命，革命過程中，我抑制我的情緒，不斷委婉耐心跟爸媽解釋我在做什麼，英文PK牌又是什麼，從沒想過放棄跟我爸媽溝通，直到我離家出走那天……

「你不出去找工作，就出來幫忙工作！」我爸推開我房間門說。

『我現在就在工作…』我很無奈。

「我聽你講那些沒有用！」

『它可以學英文，讓小朋友喜歡英文！』累積已久的情緒幾乎快崩潰。

「你那個不會成功啦！做遊戲是在害人的！＃＄％︿」

當我聽到「害人」兩個字時，心內有種絞痛的感覺。

我再也聽不進他說什麼，像失了魂的活屍，緩慢的將筆電關機，收拾行李。

「你玩股票到現在又有多成功？你做資源回收我有說你沒用過嗎？」

站在門口，我用力呼吸來壓抑我的心跳和情緒。

因為再生氣，也不能跟爸爸大小聲。

「我就賺錢回來給你看…」

人生，第一次離家出走。

帶著沒臉見人的心情投靠女朋友家，跟她借了點錢，籌備我的環島推廣計畫。

信誓旦旦地出發，從新北市騎機車沿途推廣，接洽到的學校，幾乎都是偏鄉小學，不斷迷路又問路，行程最遠直到彰化，因為面臨許多問題，不得已只好拖著一副見不得父親的臉打道回府了

才一個多月。

我躲進房間，這真是我人生最低谷的時候。

問題。

問題不是PK牌不好，而是不夠好。

問題不是推廣做法不好，而是不對。

我難過，但不絕望，因為過程中遇到了貴人，也結交到一起打拼的夥伴。

我不再是一個人。

打道回府，是要以團隊之姿重新出發，把不好的地方，做得更好。

回到家，得以短暫的喘息。

有天假日，我姊帶著她的兩個小女兒回來。

大女兒今年才小學二年級，吵著要我陪她玩。

當時，英文PK牌從沒讓年紀這麼小的小孩玩過，最小實驗對象是國小五年級。

我帶著實驗的心情帶她玩英文PK牌，當時她不知道什麼是子音？什麼是母音？但她學過26個字母，我教她簡單記憶分類後，也認識英文ＰＫ牌的藍寶卡是子音牌，紅寶卡是母音牌，金寶卡代表所有字母。她很快就進入狀況，我們一起玩字母遊戲，沒想到她甚至還可以玩單字玩法，因為她學過幾個簡單的單字。

當然，她是小孩，玩的過程中，我會故意放水，所以她贏得很開心。

只是，單純的放水，竟換來他對PK牌的興趣與成就感。

一個禮拜過後，她來我家，又吵著要玩PK牌。

「不行啦，妹妹不會玩，我們兩個玩，那她怎麼辦？」

我姊的小女兒今年才幼稚園大班，上次因為我媽在照顧她，所以沒參與到。

但現在家裡沒人，我姊又把兩個小孩丟給我跑去逛街…

「我們可以教她玩啊！」

大女兒說的真輕鬆，她妹妹頂多平時聽她姊姊在家裡一直唸ABCDEFG…

「她ABC連看都沒看過她哪會玩啦！」我直接放棄。

「教啊！」我真的敗給這個只會出一張嘴的大姊姊。

「我也要玩！」小妹妹開口了。

只好硬著頭皮拿出印有26個字母的教材，字母旁邊還附帶簡單的單字。

我們帶著小妹妹從字母開始認識，再記憶字母順序，最後進入子母音牌的辨識。

這真的是一項大工程，所幸姊姊也很耐心的幫忙教學，但她樂在其中，因為妹妹上一秒教過的唸法，下一秒馬上就忘記，姊姊覺得很好玩很好笑。妹妹每次答錯也跟著傻笑，連我都樂在其中，因為上幾秒才教過，下一秒她馬上忘記。我真的覺得神奇。

「跟著我唸哦，這是A、B、C、D…」

每到一小段落我就跳回去問她:「這是什麼?」我指著B。

空氣又瞬間凝結，只見小妹妹乾瞪著我都不說話，大姊姊忍不住一直笑。

「不知道…」她不斷的忘記、也不斷的答錯，這時候都會害羞的微笑。

我不斷重複這些教學，耐心引導拋出問題，直到她答對才進到下一段落。

只要她答對，我跟姊姊會為她尖叫歡呼，我把手掌伸出去：

「Give me five！」

顯然我忘情地說了一句她聽不懂的話，她楞了一下，緩慢的把手伸過來。

勝利的擊掌。

小妹妹開心地推開英語世界大門。

「母音是，AEIOU，其他都是子音。那…這個子音還是母音?」我指著G。

空氣又凝結了，「不能跟她說答案！」姊姊後來不耐煩都會搶答。

半分鐘過去，她沒放棄，一直看著G又抬頭看我，我依然耐心期待她的回答！

直到她終於做了選擇：「子音！」。

「哇！好棒啊！！！！！」我跟姊姊HIGH到不行，因為我們終於等到正確答案。

小妹妹很開心，顯然陶醉在我跟姊姊全場為他歡呼的尖叫聲當中。

其實我也陶醉了，內心早已哭得唏哩嘩啦，一個多月流浪推廣，所有點滴閃過心頭。

每當我拋出一個問題，她不會輕易放棄，每次都掙扎很久，很用力的在想答案。

因為她一定了解到，只要答對會有掌聲，會很有成就感！

從她的模樣，我看到了自己。

現在的我，不也正在努力找到對的方法，對的答案而努力著。

我期待掌聲，但我更期待是獲得成功後的成就感。

我不想放棄。

熬過基礎教學，我們三人終於進入最基礎的ABC字母遊戲（眼明手快玩法）。

姊姊當然毫不留情的獲得第一名，而我又是最後一名。小妹妹贏得第二名時，開心的反過來取笑我說：「哈！哈！哈！我第二名，你最後一名啦！哈哈哈！」

我並不難過，我也跟著笑了，因為我笑她倆姊妹看不清啊！

我放水真的放超大。

畢竟我要的不是贏，要的是她在學習過程中獲得成就感，從此對英文感到興趣。

我曾在夜裡夢到當天下午那幸福場景，因為那次的互動，帶給我很大的衝擊。

我體悟到PK牌本身根本不重要，重要的是我們如何帶給孩子那種參與學習的成就感，而我們自己又要如何學習陪伴孩子成長，學習如何引導孩子。

大人的參與也可以獲得很大的成就感！

這些領悟成了我捲土重來的定心丸，我必須堅持這條路，繼續走下去。

這次，我想推廣的不是PK牌，而是把這些故事與價值，推廣出去。

因為這我知道某個角落需要我們去改變他。

從台北沿途推廣至彰化，常常在偏鄉學校推廣都會聽到許多班導師跟我提醒：

「我們班小孩程度不是很好。」

「這個班跟都市小孩不一樣，他們沒有人補過習，你玩法可能要注意一下」

「XXX你可能要多留意一下，有點頑皮，不太聽話。」

都市小學根本沒一個老師跟我說過類似這樣的話。

越偏鄉，城鄉差距越嚴重。聽到這些話，我其實很害怕。

因為，『程度落後』並不可怕。

真正令人擔心的，是那些『放棄英文』，甚至『排斥英文』的小孩。

「沒關係，試試看吧！」我把害怕的心情，吞了回去。

我保持原本的節奏，先幫小朋友快速複習A~Z，26個字母，然後進入字母玩法競賽，接著進入單字玩法教學，教學後直接開始單字玩法競賽，但這場不計分，因為這場單純讓要讓他們察覺自己單字量的不足，在一場沒有準備的單字競賽後，我接著讓他們靜下心來，好好蒐集課本10個單字，待會比賽可以用來參考當作救命解囊，同時也會給他們一點時間背英文單字，還有認識陌生的單字，不會唸就問同學與老師。然後再進入計分競賽。

就這樣，運用不同玩法，由淺入深，設定6道關卡活動競賽，總積分最高者為班級PK王。

反應如何？

其實反應沒有讓令人失望，跟我在其他學校推廣的反應都一樣，過程中很開心很歡樂，該安靜背單字的時候也很配合，也會提問問題。

看來老師跟我的擔心也多於了。

下課後，我沒太大的喜悅，很平靜的收拾東西準備前往下個行程，但老師特地跑來一直感謝我，跟我分享她的觀課心得。

得知老師心得那一刻，我才恍然大，PK牌真正的價值是什麼。

以往，我真的只是認為，PK牌真的很好玩，也單純認為，桌遊就是要好玩。

但我大錯特錯，如果我們只是要帶給孩子一個好玩的遊戲，那根本沒什麼價值與意義。

當我知道老師為何此感謝我之後，我特地拜託她，幫我記錄這些觀課心得。

以往都市學校老師的反應都是：這款遊戲很棒，小朋友玩得很開心。

如此而已。

但沒想對這位老師的感受，卻如此大不同。

「龍峰國小－陳老師觀課心得：

       看學生分組玩PK牌時，我見到了課堂中最美麗的風景──每個孩子都很專注，眼睛發亮，臉上堆滿笑容。小組間融洽的合作學習，各個呈現絞盡腦汁的認真模樣──程度佳的孩子主動指導程度差的；上課從不開口的孩子開了口；以前不會也無所謂的孩子拼命查書或對同學說：「快，教我！」整間教室洋溢著滿滿的學習動力。

       而這份動力甚至延伸到家裡。班上有個對英文完全放棄的孩子回家教讀國中的姐姐玩，除了和平常不屑跟他玩的姊姊之間有了共同遊戲的興奮外，孩子還發出了英文不好以後要多加強的感嘆。PK牌真的讓孩子開始在乎英文的學習。

       最重要的發現是孩子在遊戲過程中展現了他課本之外的已知，證明他對英文並非一無所知，只是沒有舞台罷了，而PK牌提供了這樣的機會，孩子因而有了自信。

       遊戲結束，讓孩子以PK牌本身的設定回家自行設計遊戲規則並找同學試玩，因而，這樣的對話出現了：「這個字又沒有母音？」「母音開頭的單字很少耶！」「要不要挑戰說句子？」─孩子不自覺的討論著英文的各種概念，這就是PK牌的魅力。」

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原來，真正需要幫助的孩子，不只是程度落後的小孩，更重要的，是那些放棄英文，排斥英文的小孩！

PK牌能不能提高學習動機早已不是我心中的疑問，我的疑問只剩PK牌能否提高學習成效。

起初，提高學習動機確實是我心中一塊大石。

會漸漸放下心中那塊大石，除了小朋友為了遊戲非常在乎勝負而有了良性競爭之外，也會認真翻開課本背單字、認真問同學問題。

但只要老師的魅力不要差到哪去，要命令小朋友乖乖背單字都不算難事。

還需要我的PK牌嗎?

直到我在另一所小學推廣時，有個小孩對我問了一個問題，我心中的大石才完全放下。

我在國小推廣的課程，第一節會先帶他們玩英文字母的競賽，直到下課前，我都會說：「下一節課就會進入英文單字的玩法囉！告訴你們一個小秘密，只要你背的英文單字越長，攻擊力越高，就越容易…」

話還沒講完，有個小男孩突然抓住我的手，一雙懇求的眼神瞪著我說：

「老師！可以先讓我們背一下再玩嗎？！」我的嘴角上揚了。

「小猴急，你搶了我的台詞，等一下上課會給大家十分鐘翻開課本背單字，兩分鐘問問題，老師還沒教過的單字如果不會唸，可以先問同學，再來問我也可以。一定要會正確唸法！唸錯就不能得分喔！」

講完沒多久，下課鐘也響了，但眼前的畫面也讓我呆傻住了。

下課時間，除了去上廁所的幾隻小貓之外，全班幾乎坐在位子上猛K課本。

當時我內心是激動與感動的，心中的那塊大石終於放下來了。

當你聽完這些故事的時候，也許你現在覺得PK牌很好，但他事實上還是不夠好。

當初正在環島推廣期間，我才知道，原來教育圈正鋪天蓋地捲動著翻轉教育浪潮。有老師建議我好好去了解翻轉教育，好好了解學思達。

趁著打道回府待在台北這段期間，瘋狂補習翻轉教育，逛著均一教育平台，張輝誠老師的學思達，王政忠老師的MAPS教學法，葉丙成老師的線上學習革命等等，他們的翻轉教育，翻轉了我以往對教育的認識，遠超乎我對教育的想像。

這也才發現英文PK牌的不足，那些需要再改進。

目前PK牌只能做到讓學生自學的程度，而思考與表達只能說是輕度點到而已。因此，我希望將各位翻轉教育大師的教學特點，融入英文PK牌，設計一個全新的玩法。以遊戲趣味提高自學的動機之後，以故事演說發想與猜題搶答，加深學生思考的深度，引導提問的策略找出答案，並規劃成同儕間，異質互助合作討論，同質組間對抗較勁的競賽活動。

如此才能更加刺激學生思考與表達的能力，甚至是同儕合作的能力。

回台北的這些日子，受貴人指導，夥伴協助，PK牌不斷調整與修改，

相信下一次重生的英文PK牌，會以脫胎換骨之姿，

顛覆你對PK牌的想像。

而我們將以團隊的力量，努力為教育與社會帶來更好的改變。

我，不再是一個人了。

謝謝這些日子曾支持過我與贊助我的你，我們下次見囉。