教材發布預告&12堂課內容介紹！

親愛的彩虹小隊，大家好！

感謝您贊助情感教育教材「千德爾」研發計畫。從募資專案結束至今一年多的時間，「千德爾」教材獲得了許多寶貴的建議，經過無數次的調整、修改，甚至歷經 Covid-19 疫情的挑戰，讓整個研發計劃比預期的時間還要晚了一陣子才結束，真是不好意思，讓各位久等了！

在今年上半年，TGEEA 的團隊們在疫情影響的遠距辦公條件下，仍然馬不停蹄地開會討論教材修改。隨著 110 學年度即將展開，TGEEA 也準備好在新學期的開始，將「千德爾」教師手冊送到贊助者的手中，請大家再稍等我們一下下，在最後的校稿結束後，我們預計在九月底將手冊寄出！在這之前，相信大家一定很想知道教材的內容，現在就讓我們先一睹為快吧！

L1 地球：啟程（性別特質）

第一堂課我們從葉永鋕的故事出發，透過檢視自我性別特質，帶領學生認識性別特質的多元面貌。在上次的進度更新中，我們也有提供大家可下載的試閱版檔案。在正式教材中，我們有針對「任務二」中教師提問的流程做了微調，並補充更多參考答案，使活動能進行地更加順利。

L2 方圓星（性別角色）

在 2020 的暑期工作坊上，我們向參與者展示「方圓星」的初版插畫。在那之後，我們對故事做了大幅度調整。新版的「方圓星」故事中，方臉人、圓臉人兩位主角是一對人人稱羨的「模範情侶」，生活在方/圓角色分明的星球上，兩人在相處的過程中，都嚴格遵守著方、圓的互動守則。不過，他們的內心似乎並不象表面那樣快樂。

在課程中，我們設計了許多情侶的互動情境讓學生討論，猜猜看誰是方臉人、誰是圓臉人，觀察方圓星上存在的刻板印象，並進一步覺察地球上、自身周遭是否也有一樣的問題，了解刻板印象如何影響情感人際互動。

猜猜看，誰是方臉人，誰是圓臉人?為什麼你會這樣認為?（擷取自千德爾L2教案）

透過方圓星球上發生的感情事件，帶領學生反思生活在社會期待之下的我們，是如何複製這些刻板印象，並思考跳脫窠臼改變的策略。

L3 胖胖星（身體意象與美貌迷思）

在日常生活當中，社會主流價值的審美方式，常多面向地影響我們的生活，例如追求「標準身材」、強調「美白肌膚」等。在L3課程中，我們來到一顆以「又胖又毛」為主流美的星球「胖胖星」。

主角是一位眾人眼中外型完美的胖雪人「壯宇」，以及另一位身材纖細、被認為其貌不揚的瘦雪人「纖纖」。胖胖星上因為一則「壯宇暗戀瘦纖纖」的八卦消息，引起許多人熱烈討論。

在L3胖胖星中，透過觀察胖胖星上的輿論，引導學生覺察社會主流的身體意象，如何影響我們對情感關係的期待，並進一步釐清身體意象的性別迷思。

L4 卡樂星（多元性別）

人類社會的情感樣態多元豐富，異性戀、同性戀、雙性戀……構築多彩的感情世界。在L4卡樂星中，彩虹小隊搭乘的平等號誤闖蟲洞，來到了30年前的卡樂星，發現這裡的人事物只有紅、藍兩種顏色，而且只有紅色人和藍色人可以配成一對。

本單元中，我們透過兩則漫畫及一篇文章，了解男同志、女同志學生時代的生命經驗，協助學生打破單一愛情模式觀點，拓展視野，發展認識多元情感的能力。

此外，本單元另有以國內外同婚為題的延伸活動設計，供師生彈性運用。

L5 電波星（情感表達：告白篇）

在上次的進度更新中，我們和各位介紹了電波星的課程概要。每個人的情感表達方式與對他人心意的接受度不同，因此表達情感是需要練習的，並非一廂情願、全心全意即能達到目的。

本單元透過各式告白的習作，協助學生理解彼此的心意和感受差異，並學習合宜的情感表達方式。在 TGEEA 研發團隊試教的過程中，這一直是相當受學生們歡迎的單元，實體教材推出後，我們也期待更多教師們在課堂中使用，並與我們分享孩子的回饋。

L6 樂芙星（溝通與表達）

在親密關係的互動中，如何表達自己的感受並讓對方理解是重要的。在L6樂芙星上，彩虹小隊將協助一名苦惱的編劇，完成/修改幾部愛情電影的劇本。在這些劇本中，有在餐廳不知道要吃什麼的情侶，因為手機密碼鬧得不開心的情侶，也有因為拒絕而產生誤會的情侶，還有在情人節當天生起悶氣的情侶。

劇本一：在劇本 No.1 中，T 和 K 在咖啡廳約會，慶祝認識周年紀念日。T 問 K 要吃什麼？ K 回答隨便、都可以、沒意見……。

本單元透過劇本的改寫探討傳統性別互動的迷思，打破情感互動的刻板印象，再以情境討論方式讓學生練習對話溝通的策略與技巧。

L7 耶史諾星（積極同意）

親密關係民主化是情感教育中重要的議題，平等、尊重與協商是關鍵態度。L7「耶史諾星」上住著許多不會說話，但相當善於表達自己意願的花精靈，而且所有花精靈都非常尊重他人的意願表達。

在故事的後半段，一位從地球上來的轉學生，因為想要對心儀已久的同學告白，而在確認對方同意的情況下，試圖製造「壁咚」的浪漫。

由此情節做為開端，後續設計數個情境故事，引導學生剖析情感互動的迷思，並思考更多樣的互動方式，期待落實身體自主權、性自主權與親密關係中的積極同意等概念。

L8 飛微星（情感表達：分手篇）

當一段感情走到分岔點，有人想要結束，有人還捨不得放手。L8「飛微星」的主角是兩位毛線人，他們把一根金線綁在彼此身上，作為交往的證明。後來，在其中一方提出分手後，收到了不願分手的對方寄來的威脅信件。

本單元帶領學生討論分手是怎麼一回事，如何在分手過程中，表達自己以及同理與接受他人「分手」的情感選擇，避免自己成為恐怖情人，學習「好好分手」。

L9 因特內星（網路交友）

網路世界的情感互動，可能會受到現實生活中性別互動迷思的影響。L9的「因特內星」是一款網路遊戲，因為匿名世界的自由便利，相當受到全宇宙玩家的歡迎。

本單元以情境題的選擇與討論，帶領學生以性別觀點探索網路交友可能遇到的情況，希望能培養學生悠遊於數位交友便利與寬闊的能力。

L10 界線星（性騷擾與過度追求）

在情感關係中的「過度追求」，往往以浪漫愛的型態來包裝，讓人容易忽略這也是性騷擾的一種。居住在「界線星」上的泡泡人擁有特別的透明之心，在承載情緒時，心的型態也會隨之改變。泡泡人主角在遇到一位積極的追求者後，發覺自己的心產生了一些變化。

本單元藉由不同角色的換位思考，引導學生看見「過度追求」的影響，希望讓學生能敏於覺察自己與他人的狀態，並且選擇合宜的互動方式。

L11 賽博特衛星（非預期懷孕）

未成年懷孕會面臨生活、學業、人際關係等等的考驗。在L11的故事中，彩虹小隊遇到了在宇宙中漂流的未成年懷孕少女茉莉和她的男友安迪，決定一起前往宇宙補給站「賽博特衛星」尋求支持的資源。

本單元透過動畫及教學引導，讓學生理解未成年懷孕者的處境，並藉由牌卡遊戲，讓學生從媒體、法律、教育等各種面向，討論如何保障其相關的權益。

L12 地球：返航（寫作思辨）

本單元為千德爾情感教育課程的最後一課，引導學生以「你／妳認為（中）小學生可不可以談戀愛？」為作文主題，書寫自身想法。透過個人書寫活動，梳理自我對情感議題的疑惑及啟發。經由思辯過程，希望學生能看見更多觀點，對情感議題有更深入的理解。

再次感謝各位

再次感謝各位朋友的熱情贊助，這段漫長的研發過程因為有大家的支持才能走到現在。TGEEA 將會持續努力，也敬請大家期待熱騰騰的手冊！