教材L1及L5部份課程內容分享！

親愛的贊助人及關注此計畫的朋友好：

我們是「千德爾：彩虹小隊的宇宙冒險」教材製作團隊——TGEEA台灣性別平等教育協會。上個月我們對計畫贊助者發布了進度更新與實體教材將延期至八月釋出的公告(*註)。在這次的進度更新中，我們將會與大家分享L1及L5的部分課程內容！(*註)我們在2020年暑期「情感教育教學共備工作坊」中結束以來，TGEEA收到許多來自第一線教師、社工、諮商心理師、家長的回饋，歷經無數次的內部討論後，研發團隊再次全面檢視「千德爾」教材，認為有必要實施更多的班級試教，並持續進行內容調整。望各位再給予研發團隊一些時間，將教材最好的一面呈現給大家。

L1地球:啟程（主題為性別特質）

破除二元的性別迷思，有助於建立平等協商的情感互動能力。因此在「千德爾」的情感教育課程中，我們從性別的角度切入，將「建立性別概念」及「認識自己」作為前幾堂課的重點。每堂課都包含一部用來銜接活動的「課程前導短片」，以及1-3個「任務」，為了讓教師針對不同班級的狀況彈性安排，我們也在部分的單元中設計了延伸活動或課後作業供教師選用。

第一堂課「地球:啟程」的主題為「認識性別特質」，共有兩個任務。在這堂課的「任務一：玫瑰少年的故事」中，我們將2000年的葉永鋕事件改編至課程前導短片中，作為宇宙冒險的開端。後續透過一連串的問答與互動，使學生能藉由葉永鋕的故事，理解接納多元性別特質的重要性。

在「任務二：性別特質大搜查」中，我們設計了包含20種不同特質的學習單。為了避免無意間強化性別刻板印象，這份學習單不以常見的「男生」、「女生」來劃分性別特質，而是請學生直接以「自我」為出發點，用貼紙標出自己在特質光譜中的位置。

接著，我們設計了六個循序漸進的問題讓學生反思，並且讓同學們交換學習單，看見彼此的差異，進而理解個人的特質超越生理性別限制，每個人都擁有多元的性別特質。

當我們瞭解每個人具備的都是多元的性別特質，就能讓校園中性別特質不符合以男／女二元劃分的孩子（如同葉永鋕一樣），不再因刻板印象所苦，也讓每一個人都能從限縮的視野中解脫，看見這個宇宙廣大的可能性。

L5電波星（主題為告白與拒絕）

第五堂課「電波星」的主題是「告白與拒絕」，根據TGEEA老師們的班級經營經驗，情感表達是人際互動裡面最令青少年困擾的問題之一，就連三、四年級的學童都有很多人在老師、家長來不及察覺的時候，就已經歷經多次的告白、拒絕、交往、分手！

在目前國中小的情感教育中，很少有機會能積極處理孩子們的困擾。但孩子的困擾若無法得到正面的回饋，卻可能演變成其他問題。例如：過度追求可能構成性騷擾、旁人起鬨造成當事人困擾；傷人自尊的拒絕行為也屢見不鮮，像是故意公開告白信讓大家嘲笑、言詞羞辱、把情書丟到垃圾桶、任意公開他人性傾向等等。這些都是國中小校園生活中經常出現的情感課題。

為了培養孩子們合宜的情感表達能力，並站在對方角度思考，我們創作了「電波星」的故事作為課前引導短片。在這個故事中，電波星女王舉辦了一場比賽，邀請全國民眾來皇宮投稿「最佳告白點子」，學生們將化身為評審，幫女王選出最適合的「告白方式」。

在「任務一：告白的一百種方式」中，我們設計了「最佳告白比一比」活動，讓每位同學對電波星故事中的五種告白方式作1分到5分的評比，並說明評分的理由。除了這五種告白方式以外，我們也設計了延伸活動，讓同學寫下自己聽過、用過的告白方式，並進行更多的討論。

透過任務一的討論，讓學生有機會聆聽其他人對告白的不同看法，教師也可以從學生的發表內容中，推敲出班上可能正面臨哪些情感問題。同時，我們也在活動結尾設計了數個提問，供學生進一步思考被告白者可能會有的反應、告白後可能會有什麼結果，並理解每個人對於同一種情感表達方式可能會有不同反應。

在「任務二：拆解電波拒絕信」中，我們會讓學生分析一封拒絕信的內容，試圖站在被拒絕者的立場思考，討論寫拒絕信時可能要注意哪些事情、對方收到時可能會有什麼心情。

在這堂課的最後，我們設計了一個課後作業，讓學生練習寫一封告白信或拒絕信，透過換位思考，學習合宜表達情感的方式。老師收回批改後，可徵求學生同意利用課餘時間交換信件觀摩。

告白或拒絕的方式沒有標準答案，會依據不同的對象及情境而有不同的選擇。希望同學都能練習思考，如何能在平等互動的關係中，誠心誠意地表達自己的想法。

預告

下次的進度更新，我們將會再釋出其他單元的教材內容介紹，謝謝大家繼續關注「千德爾」計畫！